– розширювати у дітей пізнавальні здібності, розвивати вміння аналізувати, систематизувати результати, наслідки роботи, розуміння дітьми причинно-наслідкових зв’язків;
– забезпечити проведення в усіх вікових групах.
Комісією було відзначено, що з дітьми було проведено демонстраційні та практичні досліди.
Педагоги в роботі з дітьми використовували різноманітні прийоми: обстеження, практичні дії з предметами, запитання пошукового характеру, розповіді свої і дітей, пояснення і показ, художнє слово. Створені умови викликали бажання дітей досліджувати, експериментувати, пізнавати все нове, незвичайне з оточуючого світу. Усе це спонукало вихованців не лише виконувати вказівки, а й самостійно аналізувати явища, знаходити причини й зв’язки, робити певні висновки.
Вихователь І молодшої групи Гарбузюк І.М. представила дослід «Фарби з вишні». Метою досліду було: показати дітям, що вишня містить червоний сік, яким можна забарвити воду і малювати на папері, забарвити руки, серветки; розвивати пізнавальний інтерес, виховувати бажання досліджувати. Зацікавила дітей сюрпризним моментом (прийшла лялька Катя і принесла мисочку вишень). Діти визначали колір, величину, форму, кількість. Ірина Миколаївна показала як виготовити сік з вишні, як ним малювати, як пофарбувати серветку. Наприкінці досліду зробили висновок: вишня містить сік, він червоний, прозора вода з вишневим соком стає червона, соком вишні можна малювати.
Педагог Гурська О.В. провела дослід «Створюємо новий колір» для дітей ІІ молодшої групи. Метою досліду було ознайомити дітей із мимовільним способом змішування кольорів, розвивати мовлення, активізувати словник. Відгадавши загадку про воду, діти називали її властивості. Ольга Володимирівна зробила припущення, що змішування кольорів може відбутися самостійно, після чого власне розпочалася пошуково-дослідна діяльність: суміжні склянки з’єднали між собою за допомогою складених смужок серветок. З часом забарвлена вода почала перебиратися з однієї ємкості до іншої, утворюючи новий колір. Під час досліду з’ясувалось, що вода проникає у волокна серветки і змочує їх та переміщається по «канальцях» тканини не лише згори вниз, але й в зворотному напрямку. Діти отримали багато позитивних емоцій, адже після досліду у кольорову воду було добавлено мило і малюки мали змогу самостійно видувати мильні бульбашки.
Увагу заслуговує дослід, який підготувала керівник гуртка з екологічного виховання Васюта А.Я. для дітей середньої групи. Створені умови, продумане обладнання, цікавий сюрпризний момент спонукали дітей до цікавих дослідів з водою, барвником, милом та олією. Діти формували уявлення про властивості води, як рідини, робили висновки: барвник розчинився у воді; олія легша за воду, вона залишається на поверхні; мило утворило піну. Діти власноруч приймали участь у дослідах, то ж мали змогу самостійно робити висновки.
Метою дослідницької діяльності у старшій групі стало створення сприятливого емоційного стану у дітей та розвиток інтересу до експериментальної діяльності. Практичний психолог Миронова Ю.П. підготувала досліди з виготовлення мильної води та мильної піни, використовуючи соломинки, та дослід з фарбування води. А також до уваги членів комісії було представлено результат довготривалого досліду «Вирощування кристалів». Метою якого було ознайомити дітей з твердими речовинами – кристалами і формами їх вирощування. Діти були у захопленні, задоволені закінченням роботи, адже насамкінець мали змогу брати участь у створенні шоу мильних бульбашок.
За підсумками роботи комісією було визначено переможців конкурсу керівника гуртка з екологічного виховання Васюту А.Я. та практичного психолога Миронову Ю.П.
